Hogyan ismeri fel a jó iskolát?
A "Német Iskolai Díj" címmel a Robert Bosch Stiftung kitünteti a nagyon jó iskolákat. Beszéltünk a Robert Bosch Stiftung, Dr. med. Roman Rösch, arról, hogy mi teszi a jó iskolát.
Rösch úr, Ön és a csapat iskolai iskolái Németországból. Mi teszi a jó iskolát?
Ehhez különféle kritériumokat dolgoztunk ki. Egyrészt van az előnyös oldal, így mennyire fejezik be a diákok az iskolában, vannak speciális projektek, kiemelkedő eredmények a versenyeken és így tovább. Vannak azonban olyan más tényezők is, amelyek egyaránt fontosak: hogyan lehet kezelni a kulturális sokszínűséget, hogy az iskola képes-e ellensúlyozni a társadalmi hátrányokat. Függetlenül attól, hogy elősegíti-e az önálló tanulást és a tiszteletteljes interakciót. És ha mer, hogy új utakat menjen.
Mit gondol, mi a legfontosabb tényező?
A legfontosabb a jó iskolai vezetés és a tanárok, akik együtt dolgoznak együtt. Ha a munkaerő nem működik makacsan, de nyitva áll új dolgokra, rendszeresen eszmecserét folytat és a változási folyamatokat együtt valósítja meg, akkor minden iskola elérheti az átlag feletti eredményeket - függetlenül attól, hogy mennyi pénz áll rendelkezésre, vagy milyen a társadalmi környezet.
Mint egy anya, akinek iskolát kell választania, csak egy kis betekintést kapok az iskola munkájába - hogyan tudok még mindig jó választást tenni?
A szülők használhatják a kérdéseket, hogy megtudják, hogyan működik az iskola. Mennyibe kerülnek a tanárok a diákokban? Vannak heti tervek a diákok számára? Mi az együttműködés a szülőkkel? Mit csinálnak a tanárok a tanításuk javítása érdekében? Még az iskolán belüli séta is megvilágosodik: Hogyan tervezték az osztálytermet? Úgy néz ki, hogy minden másnak tűnik, vagy van-e egységes koncepció? Milyen ajánlatok vannak az iskolai tanulásra? A szülőknek magabiztosan bízniuk kell a bél ösztönökkel, és mindig emlékezniük kell arra, hogy az iskolának is meg kell felelnie gyermekének és igényeinek.
Mennyi szabadságot kell kialakítania az iskola a tantervek és az iskolarendszerek között?
Összességében az iskola tájképe sokkal színesebb, mint gondolnád. Természetesen az iskoláknak kerete van ahhoz, hogy mozogjanak, de sok szabadságuk is van. Minden iskola menedzsmentnek lehetősége van arra, hogy a magazint saját kezébe vegye, hogy új tanulási koncepciókat dolgozzon ki és tovább fejlessze magát. Néha jó a határok átlépése. Szóval csak kapcsolatba lépett egy olyan iskolával, amely meg akarja engedni, hogy a diákok eldöntsék, hogy nyolc vagy kilenc év után szeretnének-e a középiskolát befejezni. Az ilyen kezdeményezések ösztönzik az iskolai szakpolitikai vitákat, és általánosságban segítenek iskolarendszerünk fejlesztésében. Sajnos sok iskola nem meri ezt megtenni.
Mit segíthetnek a szülők egy jó iskolában?
Ez mindig az egyéni helyzettől függ. A fókuszban lévő régiókban például a szülőknek szükségük van iskolák segítségére, ahol a tanárok fontos társadalmi szerepet töltenek be. Természetesen a szülők is részt vehetnek az iskolai fejlődésben, és aktívan részt vehetnek a változási folyamatokban. Minden iskolának van bizottsága, ahol a szülők részt vehetnek. Összességében fontos, hogy mindenki valóban segítse az iskolát, és ne blokkolja azt, legyen az tanár, szülő, közösség vagy hatóság.
De vajon az új utak elkerülhetetlenül mindig jobbak-e? Nagyon ellentmondásos reformok is léteznek.
Megértem, hogy a szülők szkeptikusak néhány új fogalommal. Természetesen szorosan meg kell vizsgálniuk, hogyan valósítják meg őket. De ez is fontos: ha az iskola megpróbál valami újat tenni, akkor támogatnia kell őket, és ne kérdezzen mindent az első problémában. Időt kell adnia a reformoknak, és mindenkinek lehetőséget kell adnia arra, hogy hozzászokjon hozzájuk. Ezzel ellentétben ugyanez vonatkozik: Ha az iskola folyamatosan bemutat valamit újból, majd visszajátszik, ma G8 akar és holnap G9 - akkor a szülőknek természetesen ki kell fejezniük aggodalmukat. A sikeres iskolai működés szempontjából fontos a folytonosság és a világos vonal.
A németek sokat panaszkodnak iskoláikról - hogyan értékelik az állapotot?
Alapvetően a német iskolák jobbak, mint a hírnevük. Az elmúlt években nagy előrelépés történt. De az egyéni különbségek nagyon nagyok. Nagyszerű iskola lehet egy helyen, és mellette egy olyan hely, ahol a dolgok nem mennek olyan jól. Itt még jobban meg kell ismernünk az iskolák problémáit, és segítünk abban, hogy megoldást találjanak. Ez különösen igaz a társadalmi hotspotok iskoláira, amelyek gyorsan halálos lefelé irányuló spirálba esnek.De mindenekelőtt több iskolát kell cserélnünk az iskolák és a tanárok között, akiket mások projektjei érdekelnek. Például, ha egy iskola bevezette a befogadást, akkor más iskolák tanulhatnak a tapasztalatokból, és sikeres stratégiákat kereshetnek. Ezt a csereprogramot a "Német Iskolai Díj Akadémiájával" támogatjuk. Itt díjnyertesünk tájékoztatja az érdeklődő iskolákat munkájáról. Ezt nagyon jól fogadják a tanárok.
Mit tanulhatunk külföldről?
Dr. Roman Rösch a Robert Bosch Alapítvány "Oktatás, társadalom és kultúra" osztályának helyettes vezetője, és sok éve kísérte a "német iskolai díjat".
© Robert Bosch AlapítványSzámos ország érdekes utakat vesz igénybe, amiket inspirálhat. Sokat történik Ázsiában most. Itt például Szingapúrban megkezdődtek az iskolai reformok, amelyek messze túlmutatnak a fúró és a szúró iskola elképzelésein. Az új média fontos szerepet játszik az iskolában. A tanárképzés és az oktatás folyamatos fejlesztése az iskolai reform központi eleme. A skandináv tanárok kiválasztásának elve is izgalmas. Ott a tanár szakma nagyon jó hírnévnek örvend a társadalomban, és aki tanár akar lenni, kemény teszteket kell tennie. Ezt is nyíltan meg kell vitatni Németországban. Mert szükségünk van a legjobbra e fontos szakma számára is.
Felmérés: Mit akarnak a szülők az iskoláktól
Aktuális adatok: Mit akarnak a szülők az iskolából
92 százalék Németországban a szülők támogatják országos középiskola standardizált vizsgálatokkal és értékelési irányelvekkel, hogy az Abitur összehasonlítható legyen.
Forrás: TNS Emnid / Jako-o Oktatási Tanulmány 2014
70 százalék A megkérdezett szülők Németországban szeretnek gyermekeiket Egész napos iskola önkéntes vagy kötelező délutáni programokkal. De csak 39 százalék amelyek közül jelenleg egy ilyen iskolában járnak.
Forrás: TNS Emnid / Jako-o Oktatási Tanulmány 2014
óvodás Nem kell több promócióra, de több időt és lehetőséget játszani - ez a vélemény 81 százalék a szülők Németországban.
Forrás: TNS Emnid / Jako-o Oktatási Tanulmány 2014
58 százalék a szülők támogatják a diákokat a 6. osztályból különböző teljesítménycsoportokba kell osztani.
Forrás: TNS Emnid / Jako-o Oktatási Tanulmány 2014
Ehhez Középiskolai végzettség kilenc év után (G9) 79 százalék a megkérdezett szülők Németországban.
Forrás: TNS Emnid / Jako-o Oktatási Tanulmány 2014
91 százalék A megkérdezett szülők ezt támogatják fizikailag fogyatékos gyermekek tanulni nem fogyatékos gyermekekkel. csak 43 százalék támogatja a mentálisan fogyatékos gyermekek.
Forrás: TNS Emnid / Jako-o Oktatási Tanulmány 2014
41 százalék a szülők tartják oktatási lehetőségek Németországban a gyermekek számára meglehetősen tisztességtelen. csak 5 százalék azt mondják, hogy nagyon tisztességesek.
Forrás: TNS Emnid / Jako-o Oktatási Tanulmány 2014
